Situé dans l'État du nord-est de Ceará, le cinquième état le plus élevé du Brésil, Sobral est passé de la municipalité la plus basse au succès éducatif le plus élevé. Ce succès éducatif en sobral, 25 ans en cours, est grâce aux efforts de la ville qui ont duré de nombreux maires et secrétaires de l'éducation.
Le début
En 1997, les dirigeants du Brésil ont décidé d'investir dans l'alphabétisation des enfants. Le maire nouvellement élu de Sobral, CID Gomes, a mis en œuvre diverses réformes pour aider à cette entreprise. Malgré l'amélioration des numéros d'inscription et la qualité du bâtiment, la capacité d'apprentissage des élèves ne s'est pas améliorée. Une évaluation en 2000 a déclaré que 48% des élèves de deuxième année ne pouvaient pas lire, selon la Harvard Kennedy School.
Plutôt que de masquer cette évaluation, le gouvernement municipal a partagé les résultats avec la communauté, promettant un objectif d'alphabétisation à 100% pour les enfants quittant leur deuxième année d'école primaire. Trois ans plus tard, une évaluation a révélé une augmentation de 91% des enfants en mesure de lire avec facilité, rapporte la Harvard Kennedy School. Cette augmentation soudaine du rang inférieur il y a trois ans était due à la prise de conscience de Sobral que la réforme doit commencer de bas
L'approche
Pour atteindre le succès de l'éducation en sobral, la municipalité a adopté une «approche d'adaptation itérative» de l'enseignement. Une approche d'adaptation itérative signifie décomposer des problèmes complexes, prendre des mesures, réfléchir sur les résultats, puis adapter l'approche en fonction de ce qui est appris. Cette approche dynamique de la réforme a aidé Sobral à réaliser où leurs efforts étaient nécessaires: les enseignants.
La première étape pour aider les enseignants dans cette réforme éducative a été de laisser les enseignants entrer dans la conversation. Une approche d'études comportementales a permis à la municipalité de comprendre ce que les enseignants étaient confrontés dans leurs classes et d'offrir non seulement une autonomie pour les éducateurs mais aussi des incitations. Les enseignants très performants sont reconnus et promus pour aider dans les processus de sélection et de formation des nouveaux enseignants, tandis que les enseignants et les directeurs non performants sont supprimés, selon la Banque mondiale. En plus de la reconnaissance, les directeurs et les enseignants ont reçu des paiements de primes du gouvernement si leurs étudiants atteignent les objectifs souhaités.
Les incitations étaient une étape importante pour aider les enseignants à s'améliorer, mais la municipalité a réalisé que l'aide pratique était tout aussi importante. Les enseignants ont reçu des plans de cours structurés, un développement professionnel mensuel et des commentaires des observations en classe, rapporte la Banque mondiale. En bref, les enseignants avaient des attentes claires et ont reçu les outils pour répondre à ces attentes.
Un autre facteur important dans le succès de Sobral a été les données. Les municipalités ont effectué des évaluations de l'apprentissage diagnostique deux fois par an pour recueillir des données sur les compétences en littératie et en numératie fondamentale des étudiants. Ces données ont aidé Sobral à se concentrer sur ce que les écoles avaient besoin d'aide et réviser leur stratégie pour les aider. En plus des évaluations de l'apprentissage, une évaluation nationale biannuelle a aidé à promouvoir la responsabilité des écoles. Lorsque Sobral a montré une croissance, le soutien politique aux efforts de réforme a augmenté.
Améliorer l'éducation
La réussite scolaire à Sobral est devenue le modèle des autres municipalités brésiliennes, en grande partie en raison de l'éducation des enseignants. Une formation claire et concise pour les enseignants est la clé pour améliorer la façon dont ils naviguent en classe. Dans le monde, les pays commencent à adopter une réforme qui commence par la compréhension des capacités et des luttes des personnes qui façonnent les salles de classe et ont des conversations pour reconnaître ce dont elles ont besoin pour réussir.
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