Le Ghana s'est lancé dans un voyage transformateur pour numériser son système éducatif ces dernières années. Le quart de Ghana vise à améliorer l'innovation technologique dans l'éducation et les résultats d'apprentissage, à rejeter les disparités éducatives et à équiper les étudiants pour une économie mondiale axée sur la technologie. Bien que des progrès importants aient été réalisés, les défis persistent, en particulier pour assurer un accès équitable entre les communautés urbaines et rurales.
Arrière-plan
Alors que le Ghana travaille vers ce prochain chapitre de l'apprentissage futur, il est essentiel de noter que la numérisation de l'éducation est une tendance de réforme mondiale. Comme Olga N. Machekhina le décrit dans Revista Espacios, c'est une force puissante pour moderniser les systèmes éducatifs. Le Ghana a adopté cette vague à travers diverses stratégies nationales. Le plan stratégique de l'éducation (2018-2030) et le cadre des TIC dans l'éducation à l'éducation (2015) illustrent cet engagement, mettant l'accent sur la formation des enseignants, la réforme du curriculum et l'exposition aux TIC des premières écoles.
Une étape notable est venue en 2023 pour inclure Innovation technologique dans l'éducation avec le lancement du cadre des compétences des TIC pour les enseignants. Développé par le ministère de l'Éducation, le Conseil national des programmes et de l'évaluation (NACCA) et d'autres parties prenantes, ce cadre soutient efficacement les éducateurs dans l'intégration de la technologie dans leurs pratiques d'enseignement. Des établissements d'enseignement supérieur comme l'Université de Cape Coast soutiennent également la numérisation à travers des plateformes telles que Moodle, la rationalisation de l'apprentissage des étudiants et des professeurs.
Initiatives du gouvernement
Le programme national d'alphabétisation numérique, lancé en 2013, cherche à former 10 millions de Ghanéens aux compétences numériques d'ici 2030. Il se concentre sur l'équipement des individus des compétences numériques essentielles pour participer efficacement à l'économie numérique. En outre, en 2015, le Ghana a publié son cadre de politique des TIC dans l'éducation, mettant l'accent sur la formation des enseignants aux compétences numériques et l'introduction des TIC comme sujet à partir de l'école primaire. La politique a cherché à transformer le système éducatif afin d'améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage aux différents niveaux d'éducation et élargir l'accès à l'éducation, à la formation et aux ressources et aux installations de recherche pour produire une main-d'œuvre de pointe et qualifiée pour la croissance de l'économie du pays.
Les efforts du gouvernement se sont intensifiés pendant la pandémie Covid-19 à travers des plateformes comme Ghana Learning TV et Icampus. Malgré de bonnes intentions, l'accessibilité est restée un problème important. Les principaux résultats d'un rapport intitulé «Le programme d'apprentissage en ligne du Ghana pendant la pandémie présente des défis d'accès pour de nombreux étudiants» mettent en évidence des obstacles importants à l'apprentissage numérique. Moins de trois ménages ghanéens sur 10 (28%) Posséder un ordinateuravec l'accès encore plus bas parmi les familles rurales et à faible revenu, seulement environ une sur sept (14%).
Alors que 71% des ménages du pays ont une électricité fiable du réseau national, ce chiffre tombe à 59% dans les zones rurales et 55% parmi les ménages pauvres. 5% supplémentaires des ménages dépendent de sources d'électricité alternatives telles que des panneaux solaires, des batteries ou des générateurs. En réponse, en 2024, le Ghana a lancé le Projet Smart Schools pour distribuer 1,3 million de tablettes gratuites aux élèves du secondaire à l'échelle nationale. L'initiative a commencé avec 15 écoles et reflète la poussée continue du gouvernement vers l'inclusivité numérique.
Innovation de base: l'histoire de Lemvon
Cependant, les programmes gouvernementaux ne sont pas les seuls moteurs du changement. Un développeur de 18 ans, Lemuel Grigsby, a créé Lemvonun système de gestion scolaire qui utilise l'IA pour personnaliser l'apprentissage. Dans une interview avec le projet Borgen, Grigsby a partagé qu'il s'est tourné vers le développement d'applications pour guérir après avoir perdu son frère aîné en 2020. Grigsby, motivé par ses difficultés éducatives, a développé une plate-forme complète qui gère tout, des records d'examen au traitement des frais.
Son système de gestion d'apprentissage (ALM) alimenté par l'IA s'adapte au rythme, au style d'apprentissage et à la langue de chaque élève. Il note également que le système permet aux parents de suivre les performances académiques de leurs enfants et la fréquentation. En partenariat avec la Ghana Association of Private Schools, Lemvon est maintenant disponible grâce à un essai gratuit de 92 jours, permettant aux écoles d'évaluer son impact. Grigsby espère que ces essais gratuits produiront des résultats solides et se développeront aux communautés rurales.
Autres organisations à but non lucratif combler l'écart
D'autres startups et organisations à but non lucratif contribuent considérablement à l'innovation technologique du Ghana dans l'éducation. Bibliothèque de rue Ghana est une entreprise sociale axée sur les bénévoles qui fournit des services de bibliothèque dans les communautés rurales via des fourgonnettes mobiles, des kiosques de livres et un accès numérique. Il vise à améliorer l'alphabétisation et l'éducation chez les enfants et les jeunes dans les zones mal desservies.
Le Club de code ghana est un programme après l'école enseignant aux enfants des compétences en programmation informatique. Depuis sa création, il a formé plus de 100 000 étudiants, 3,5,00 enseignants et plusieurs centres informatiques au Ghana.
Défis dans l'éducation numérique
Malgré ces développements positifs, des lacunes demeurent. Selon le Ghana Living Standards Survey (2020), seulement 39,7% des Ghanéens avaient une sensibilisation à Internet, avec une fracture urbaine-rurale (51,6% contre 27,4%). Africa Education Watch (2024) rapporte que seulement 15% des écoles primaires publiques et 13% des lycées avaient des laboratoires TIC fonctionnant à la fin de l'année scolaire 2022/2023.
Les défis des infrastructures sont aigus. Bien que la couverture nationale de l'électricité dépasse 80%, seulement 44% des écoles primaires et 63,9% des lycées avaient accès à l'électricité en 2020. La préparation des enseignants est un autre obstacle: seulement 53% ont reçu une formation TIC et 22% des élèves ont des compétences de base en TIC. Selon Grigsby: «Ces problèmes créent non seulement des obstacles mais entravent les résultats pour les startups comme Lemvon et d'autres essayant d'aider.
Conclusion
Les stratégies nationales et l'innovation dirigée par les jeunes alimentent l'innovation technologique du Ghana dans l'éducation. Des tablettes gratuites aux plates-formes d'apprentissage axées sur l'IA, le paysage évolue. Cependant, des problèmes systémiques tels que les mauvaises infrastructures, les lacunes de formation des enseignants et la maîtrise des données doivent être résolus pour assurer un impact durable.
Dr Peter Anti Parmi l'Institut d'éducation, les études ont noté: «Au lieu de nous concentrer sur des projets inutiles à Accra, nous devons résoudre les problèmes réels dans les écoles où les données montrent qu'il existe des besoins urgents.» Grigsby fait écho à ce sentiment: «Le fait que nous continuons à faire face à ces problèmes de base est un signe que nos politiques ont été mal planifiées et ciblées. Nous devons utiliser les données plus efficacement pour diriger nos efforts et résoudre les problèmes de front.»
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