En matière d’alphabétisation, Food for the Hungry (FH) comprend le rôle crucial d’un environnement d’apprentissage propice pour les étudiants. La pandémie de COVID-19 a montré un monde en transition et a posé des défis aux enseignants et aux étudiants du monde entier, perturbant non seulement l’apprentissage académique, mais aussi leur bien-être social et émotionnel. L’avenir de la communauté tout entière est en danger lorsque l’éducation des enfants en souffre.
Les enseignants jouent un rôle clé en soutenant les enfants et leurs familles, mais pour ce faire, ils doivent eux-mêmes se porter bien. FH a donc réagi en développant une boîte à outils pour aider les enseignants à améliorer leur propre bien-être et à apporter un soutien psychosocial à leurs élèves. Son impact va bien au-delà du bien-être, car il a fourni aux enseignants un espace et une inspiration pour travailler en équipe pour faire face à l’impact de la fermeture des écoles sur l’alphabétisation de leurs élèves.
Atténuer la menace que représente la COVID-19 pour les progrès en matière d’alphabétisation
Dans la communauté rurale de Toro Toro, en Bolivie, alors que les enseignants de l’école Mariscal Sucre se réunissaient pour apprendre comment soutenir leurs élèves face aux effets de la pandémie, ils ont également exprimé leur inquiétude quant au retard des progrès en lecture de leurs élèves. Une idée est née. Les enseignants, en collaboration avec FH Bolivie et la communauté, ont créé une bibliothèque et introduit 11 clubs de lecture. Et ils ont nommé leur bibliothèque le Dinothèque – un jeu sur le mot espagnol pour bibliothèque, bibliothèque – pour refléter l’abondance de fossiles et de traces de dinosaures dans la région.
La bibliothèque Dinoteca a été conçue avec des objectifs spécifiques en tête, allant au-delà du simple accès aux livres. Son objectif consistait à nourrir les habitudes de lecture des élèves grâce à des clubs de lecture engageants et à offrir un espace social et éducatif en dehors des salles de classe traditionnelles, à améliorer les compétences en écriture, à promouvoir la créativité et à impliquer les parents.
Nous célébrons la manière dont l’impact de la bibliothèque Dinoteca s’est étendu au-delà des étudiants. Selon un enseignant, c’est également devenu un espace qui revitalise le moral, le bien-être et la cohésion d’équipe des enseignants. À mesure que les restrictions liées au COVID-19 se sont assouplies et que les cours ont repris, les enseignants ont été confrontés à de nombreux problèmes d’apprentissage et à une diminution de la motivation des élèves. Ils ont réagi en intensifiant leurs efforts, en élaborant des stratégies adaptées aux besoins éducatifs de leurs élèves. La bibliothèque est devenue une plateforme où les enseignants non seulement soutenaient les progrès académiques des élèves, mais recevaient également des encouragements les uns des autres en tant qu’enseignants individuels.
Les activités d’alphabétisation établissent des relations
Les résultats issus de la bibliothèque Dinoteca ont été remarquables. Les étudiants se réunissaient plusieurs fois par semaine à la bibliothèque pour participer à des clubs de lecture, et leurs compétences en lecture et en écriture s’amélioraient à chaque réunion du club de lecture. Un enseignant a déclaré : « C’est devenu un espace où les élèves établissent des liens sociaux et émotionnels avec leurs enseignants et entre eux, tout en acquérant des habitudes de lecture et d’écriture de manière amusante. »
En cette Journée internationale de l’alphabétisation, afin de promouvoir l’alphabétisation dans un monde en transition, nous croyons en la nécessité de jeter les bases de sociétés pacifiques et durables. Aujourd’hui, nous célébrons la création locale de la bibliothèque Dinoteca. Malgré les défis posés par la COVID-19 dans le monde, des enseignants et des organisations dévoués ont prouvé que des efforts concertés peuvent remettre les élèves sur le chemin de l’alphabétisation tout en améliorant leur propre bien-être. L’école Mariscal Sucre à Toro Toro constitue un témoignage convaincant de ce voyage transformateur, menant à une communauté renforcée.
Jana Torrico est la spécialiste principale de l’éducation chez Food for the Hungry. Elle est passionnée par la petite enfance, le développement professionnel et le bien-être des enseignants, l’apprentissage socio-émotionnel et le soutien aux enseignants, aux soignants et aux communautés pour qu’ils s’engagent pleinement dans le développement et l’apprentissage des enfants. Elle fournit actuellement une assistance technique pour les programmes éducatifs de FH dans 18 pays et réside au Guatemala.
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