Les centres d'éducation professionnelle et de formation au Kenya jouent un rôle essentiel dans la réduction de la pauvreté. Ils sont l'épine dorsale sur lesquels le pays s'appuie pour évoluer vers le fait de devenir un pays à revenu intermédiaire. L'importance des centres de formation et de formation techniques et professionnels (TVEP) est le développement et la croissance économique en produisant une main-d'œuvre hautement qualifiée capable de mettre en œuvre les objectifs décrits dans Vision 2030. Vision 2030 est un plan stratégique destiné à transformer le Kenya d'un pays en développement en Économie à revenu moyen en améliorant la qualité de vie de tout le monde.
L'importance de l'EPEP au Kenya
Pour un pays comme le Kenya, le développement économique dépend de la croissance de l'industrie manufacturière grâce à la production de biens et de services qui peuvent être importés pour générer des revenus. Cependant, pour que cet objectif soit réalisé, l'innovation technologique est importante. Par conséquent, l'EFPET est venu pour combler l'écart de compétences en produisant une ressource humaine ajustée pour le marché du travail ou l'auto-emploi.
Selon la Technical and Vocational Education and Training Authority (TVETA, 2025), le Kenya compte 12 polytechniques nationaux accrédités, 1 232 collèges techniques et professionnels accrédités et 1 086 centres de formation professionnelle accrédités. De plus, VLes centres de formation à l'enseignement social sont passés de la fourniture de la main-d'œuvre semi-qualifiée aux colons blancs à l'équipement des étudiants qui répondent aux besoins des industries locales.
Transformation des programmes
Le Kenya a adopté la loi sur l'éducation et la formation technique et professionnelle pour moderniser le secteur de l'EFTP. L'objectif clé était d'intégrer les technologies de l'information et de la communication pour augmenter l'accès, améliorer la capacité de formation, améliorer les méthodes de livraison et soutenir l'employabilité à long terme des diplômés. En outre, la loi a établi le Curriculum Development, Assessment and Certification Council (CDACC) chargé d'élaborer les normes d'études et d'évaluation.
Le résultat
La numérisation des centres de formation professionnelle et de formation au Kenya a bénéficié de partenariats avec des institutions comme la Banque mondiale, le gouvernement allemand et les organisations comme les collèges et les instituts Canada.
Avec le soutien du gouvernement allemand, des écoles comme St. Kizito ont effectué une évaluation de l'industrie automobile pour mettre à jour leur programme d'études pour les cours automobiles afin de garantir que la formation est alignée sur les exigences du marché du travail. Ce partenariat a conduit à un programme remanié et à des possibilités de formation professionnelle pour les étudiants leur permettant d'acquérir une expérience pratique.
Collèges et institutions Canada a mené des recherches pour explorer comment les hubs de l'innovation pourraient résoudre les problèmes communautaires. Cette initiative a conduit à diverses innovations, telles que les poêles à économie d'énergie et le développement de la farine en utilisant des cultures sous-utilisées pour lutter contre l'insécurité alimentaire et la carence nutritionnelle parmi les groupes vulnérables.
La commercialisation des innovations a également été un objectif clé. Le programme d'études de l'EPET est conçu pour offrir aux étudiants des compétences pertinentes pour les exigences actuelles du marché du travail que les progrès technologiques caractérisent. Pour s'assurer que les étudiants contribuent aux industries manufacturières, l'enseignement professionnel et les centres de formation maximisent leur potentiel de croissance économique en commercialisant leurs innovations.
Effet sur l'économie et la réduction de la pauvreté
L'Afrique subsaharienne se classe comme l'une des régions avec les taux d'études scolaires les plus élevés d'enfants âgés de 15 à 17 ans. Cependant, m, mTout le monde considère souvent l'éducation comme un outil puissant pour briser le cycle de la pauvreté par l'autonomisation, réduire le travail des enfants et offrir aux gens les compétences nécessaires pour rechercher un emploi. L'une des façons d'augmenter l'accès à l'éducation est de la rendre abordable et accessible à tous en faisant la promotion de voies d'éducation non formelles comme la formation professionnelle et l'éducation.
Selon le Kenya National Bureau of Statistics (KNB), l'emploi dans le secteur informel a augmenté de 4,5% par rapport à une croissance de 4,2% du secteur formel.
Ces statistiques mettent en évidence l'impact de l'EFTP dans la réduction de la pauvreté. Souvent négligé comme une option académique viable, leur capacité à transformer des vies au niveau communautaire en offrant aux gens des compétences qui les aident à améliorer leur vie est incontestable. En effet, en se concentrant sur des compétences telles que le génie électrique, l'agriculture, la construction et la construction, ils offrent des industries locales avec des compétences prêtes tout en répondant aux besoins des communautés locales. Cela crée également une voie vers l'indépendance économique par l'auto-emploi. Les centres de formation en éducation professionnelle sont un puissant investissement à long terme dans le parcours de la transformation de l'économie du Kenya.
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