Il y a 36 peuples autochtones officiellement reconnus en Bolivie, et selon une enquête nationale en 2021, 41% des Boliviens de plus de 15 ans s'identifient comme indigènes. Bien que la Bolivie établit une stabilité économique relative depuis la pandémie de Covid-19, les communautés rurales indigènes sont toujours affectées de manière disproportionnée par la privation, avec un taux de pauvreté 20% plus élevé que celui des zones urbaines, ainsi que des difficultés de sous-représentation et d'exclusion des services. Les cycles de pauvreté au sein des communautés autochtones peuvent souvent se produire en raison des inégalités éducatives car il n'y a pas suffisamment d'accès à l'enseignement de la langue maternelle.
L'éducation interculturelle reconnaît la diversité culturelle et linguistique, et garantit que tous les apprenants ont le droit de communiquer dans leur langue maternelle. Grâce à diverses stratégies, réformes juridiques et programmes, la mise en œuvre de l'éducation interculturelle en Bolivie a contribué à améliorer les résultats, à préserver les identités et à promouvoir l'inclusion parmi les communautés rurales.
Bolivie: une nation plurinale
La Constitution de la Bolivie en 2009 a déclaré le pays un État plurinal et a officiellement reconnu 36 langues autochtones. Cela a signalé un pas en avant dans la décolonisation de la Bolivie, car le document a également garanti les droits de «l'autonomie, l'autonomie gouvernementale, leur culture et leur reconnaissance de leurs institutions» pour les populations autochtones. La Constitution met également l'accent sur l'éducation en Bolivie comme universelle, interculturelle et libre à l'article 17.
À la suite de la Constitution de 2009 et de son accent sur l'éducation, le gouvernement a introduit la loi 070 en 2010 pour promouvoir l'éducation multilingue, intraculturelle et interculturelle en Bolivie. Cela signifiait qu'un modèle multilingue a remplacé le modèle bilingue, donc l'anglais, l'espagnol et une langue indigène sont devenus une partie du programme national.
Cependant, la mise en œuvre d'une éducation interculturelle complète en Bolivie pose un réseau de défis. Certains de ces défis incluent un temps insuffisant alloué aux langues maternelles, un manque d'enseignants de langue natif et une compréhension inadéquate des contextes socioculturels et régionaux.
Améliorer les résultats éducatifs
En plus des réformes constitutionnelles et juridiques, diverses organisations s'efforcent d'améliorer les possibilités de peuples autochtones par le biais de l'éducation multilingue et interculturelle en Bolivie. Le programme Amazónico de Educación Intercultural Bilingüe (Paeib) fait la promotion d'une approche bilingue interculturelle de l'éducation dans la région d'Amazonie et des plaines depuis 2006. Paeib fournit des bourses et fournit du matériel aux écoles primaires dans les régions indigènes, notamment des dictionnaires, des unités d'apprentissage, des livres de chansons et des aidants. Non seulement cette fourniture de documents garantit que les écoles ont l'équipement nécessaire pour enseigner les langues maternelles, mais elle adapte et complète également le programme d'études envers les cultures autochtones.
De même, Fe y Alegría Bolivia favorise une éducation de qualité pour les populations exclues. Fe y Alegría gère 398 centres éducatifs en Bolivie (y compris des services spécialisés pour les enfants ayant des troubles d'apprentissage et d'audition), bénéficiant à 173 518 étudiants et employant 9 384 enseignants et administrateurs. Les centres d'éducation se concentrent sur l'apprentissage pertinent et contextualisé en adoptant un modèle d'apprentissage basé sur les connaissances et les pratiques des communautés autochtones rurales, ce qui signifie que le programme réagit aux contextes socioculturels de ses étudiants et aide à préserver leurs identités culturelles.
Préserver les identités culturelles
Avec environ 30 langues autochtones en danger d'extinction, les nids bilingues préservent l'identité des groupes marginalisés en revitalisant les langues maternelles à l'échelle nationale. Le programme fonctionne depuis 2014 pour prévenir l'extinction linguistique et a eu un impact sur 2 314 enfants en 2021.
Les nids bilingues ciblent les enfants de moins de quatre ans pour maximiser l'acquisition et adapter leur approche selon que les parents ou les soignants d'un enfant sont ou non des locuteurs natifs. S'ils le sont, la communication quotidienne et les instructions utilisant la langue maternelle sont encouragées, ainsi que les rencontres familiales et communautaires, afin que l'enfant construise naturellement une base linguistique. Si ni un soignant principal ni un grand-parent ne peuvent superviser la transition du langage, les installations de garde d'enfants utilisent principalement des langues autochtones pendant les instructions et les activités.
Pendant la pandémie covide-19, les nids bilingues ont reconnu les inégalités concernant l'accès à Internet et l'apprentissage à distance entre les communautés autochtones en Bolivie et ont ensuite développé des matériaux imprimés et numériques pour continuer à gérer le programme dans les communautés rurales. Avec l'aide du financement de l'UNICEF, les nids bilingues espère continuer à étendre ses stratégies dans des zones plus rurales où la langue maternelle risque d'extinction.
Le financement et la hiérarchisation des langues maternelles dans le programme national sont cruciaux pour que les promesses de l'éducation interculturelle de la Constitution de 2009 en Bolivie se matérialisent.
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