Eswatini est un pays situé en Afrique entre l'Afrique du Sud et le Mozambique. La pauvreté est une crise en cours à Eswatini, la pauvreté des enfants en particulier. Les enfants représentent 42,8% de la population, 70% vivant dans des conditions pauvres. La pauvreté a un impact important sur l'éducation des jeunes enfants. Voici des informations sur l'apprentissage et la pauvreté des enfants à Eswatini.
Éducation et chômage
Le chômage est en augmentation d'Eswatini en raison d'un manque d'emplois et d'emplois de qualité. La majorité de la population employée participe à des emplois de faible qualité, y compris l'agriculture. Le chômage à Eswatini provient d'un système éducatif en difficulté. Les étudiants n'ont pas les compétences de base nécessaires pour entrer sur le marché du travail.
Enfants vulnérables
Le terme enfants vulnérables fait référence à ceux qui n'ont pas de parents vivants, vivent dans un foyer de groupe ou qui ont grandi dans une famille pauvre. Environ 51% de ces enfants ne continuent pas à l'école secondaire après avoir terminé primaire.
Eswatini fait face à l'apprentissage de la pauvreté, qui fait référence aux enfants âgés de 10 ans et moins qui ne peuvent pas lire ou comprendre des textes appropriés pour leur groupe d'âge.
Les enfants vulnérables et ceux qui vivent dans la pauvreté sont souvent confrontés à des traumatismes, ce qui rend difficile la fréquentation de l'école. Les enfants qui doivent assumer des responsabilités à un jeune âge ont du mal à bien faire à l'école.
Éducation actuelle
Les enfants commencent l'école publique à six ans et reçoivent une éducation gratuite jusqu'à la septième année et des documents gratuits. La plupart des enfants ne continuent pas à aller à l'école après la 7e année. Étant donné que la scolarisation ne commence pas avant l'âge de 6 ans, moins de la moitié des enfants de moins de cet âge reçoivent une sorte d'éducation.
L'absence d'anglais est un facteur énorme dans la réussite des étudiants dans Eswatini. Statistiquement, les étudiants qui parlent mieux l'anglais font bien dans d'autres matières. Les élèves qui parlent l'anglais marquent plus fréquemment les examens et permettent de mieux comprendre les sciences et les mathématiques. Aussi peu que 10% des élèves de la 6e année parlent souvent anglais. Il a également été prouvé que les élèves qui fréquentent l'école dans les zones urbaines du pays fonctionnent mieux que les étudiants des zones rurales. Ceci est partiellement crédité du fait que la pauvreté est plus élevée dans les zones rurales.
Il reste également une quantité insuffisante d'enseignants qualifiés, en particulier dans des domaines tels que les sciences et les mathématiques. Il est encore plus difficile d'attirer les enseignants dans les zones rurales en raison du manque d'incitations. Par conséquent, de nombreux enseignants ne sont pas qualifiés, 30% des enseignants secondaires n'ayant aucune compétence pédagogique ni qualification.
Abandonner l'école
Le coût est la première raison pour laquelle les élèves abandonnent après avoir terminé l'enseignement primaire. Une des principales raisons pour lesquelles les jeunes filles et les adolescents abandonnent l'école est la grossesse. La grossesse est courante chez les jeunes filles à Eswatini en raison de la pauvreté. La pauvreté influence souvent les filles à participer à des actions sexuelles pour de l'argent, conduisant à des grossesses indésirables. Environ 18% des filles qui abandonnent l'école primaire sont dues à des grossesses et à 35% au secondaire. Une cause principale pour les garçons abandonnant l'école ne fonctionne pas assez bien. En grandissant appauvri, manquant d'une figure paternelle et de l'abus de drogues sont tous des facteurs qui peuvent conduire à un sentiment inférieur chez les garçons, ce qui leur fait souvent abandonner leur éducation.
Solutions
Eswatini a introduit un plan d'action pluriannuel pour le système éducatif pour les années 2022 / 23-2024 / 25. Ce plan mettra en œuvre le plan stratégique du secteur de l'éducation (ESSP), qui a six objectifs:
- La qualité de l'éducation et l'apprentissage des élèves se sont améliorés à tous les niveaux
- Les élèves retenus à l'école jusqu'à l'achèvement
- Les points d'entrée et de sortie du système éducatif renforcé
- Développement et gestion des enseignants améliorés
- L'accès s'est encore amélioré
- La résilience du système renforcée (après Covid-19) et le système préparé pour la prévention de la crise future
Chaque objectif a un ensemble d'activités clés et de sous-activités afin d'améliorer le système éducatif. Dans ce plan, Eswatini prévoit de promouvoir l'apprentissage des jeunes enfants (0e année), de fournir de la nourriture aux écoles des enfants de 0e année, de faire avancer les tests d'évaluation nationale, de former les enseignants avec un cadre approprié (y compris l'anglais), de réévaluer et de distribuer le budget dans les écoles, d'intégrer les enfants handicapés et bien plus encore. Ce plan comprend des chiffres détaillés et des tableaux des finances, chacune divisée en catégories budgétisées. La réforme du système éducatif n'est pas une solution rapide car elle nécessite une grande quantité d'argent et de ressources au cours des années. Pourtant, Eswatini fait déjà des progrès vers son objectif.
Espérons que ces étapes peuvent aider à lutter contre la pauvreté des enfants à Eswatini et à fournir aux personnes qui ont besoin des ressources appropriées et à l'accès à l'éducation.
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