SDG 4 se concentre sur une éducation de qualité, promouvant des opportunités d'apprentissage inclusives, équitables et tout au long de la vie pour tous. Le Pakistan s'est engagé dans les ODD en 2015, et depuis lors, il a fait des efforts pour améliorer la qualité de l'éducation de ses habitants; Cependant, il continue de faire face à de graves défis dus aux inégalités, au nombre élevé d'enfants hors de l'école et à un manque de ressources.
Étapes initiales
Depuis la réussite des objectifs de développement du millénaire en 2015, l'ONU a introduit les ODD, un appel mondial à l'action qui vise à éradiquer la pauvreté, à protéger l'environnement et à assurer la paix et la prospérité dans le monde.
En 2016, le Parlement du Pakistan a officiellement adopté les ODD comme objectifs de développement national. Le ministère de la planification, du développement et des initiatives spéciales a intériorisé les ODD. Le ministère les a également inclus dans le document stratégique du Pakistan Vision 2025 et a créé une commission de planification. La Commission a publié un cadre national pour atteindre ses objectifs de durabilité.
Compte tenu des ressources et des contraintes institutionnelles du Pakistan, le gouvernement a divisé les objectifs en niveaux. Le cadre initial, cependant, s'est concentré principalement sur le niveau fédéral, avec une participation minimale des provinces. Dans les cadres nationaux et provinciaux, SDG 4 est resté un objectif de priorité de haut niveau.
Malgré les initiatives, des défis demeurent. Des disparités de l'écart entre les sexes à une mauvaise gestion des catastrophes, les facteurs entravent le droit éducatif de base des enfants à travers le Pakistan.
Fréquentation scolaire et alphabétisation
Selon un rapport de l'UNICEF sur le Pakistan, « Le Pakistan est l'État avec le deuxième plus grand nombre mondial d'enfants à l'extérieur (OOSC), avec environ 22,8 millions d'enfants âgés de 5 à 16 ans ne fréquentant pas l'école, ce qui représente 44% du groupe d'âge. '' '' ' Un autre rapport, Rapport annuel annuel de l'ONU Pakistan 2021, indique que près de 32% des enfants âgés de 5 à 16 ans sont hors de l'école, l'un des taux les plus élevés dans le monde. Pendant ce temps, environ 53% de ces enfants sont des filles, ce qui signifie l'inégalité entre les sexes dans l'accès à l'éducation au Pakistan.
Le taux d'alphabétisation du Pakistan a augmenté 62,3% (selon le consensus de 2021), mais compte tenu de la croissance démographique, environ 60 millions de personnes restent analphabètes. Les filles du Pakistan ont non seulement des inscriptions plus faibles, mais ont également des taux d'abandon plus élevés, en particulier lorsqu'elles atteignent l'adolescence. La stratégie nationale de genre de l'UNICEF (2024-2027) souligne également que plus de 54% des adolescentes au Pakistan tombent enceintes avant d'avoir 18 ans, et que les taux de mariage des enfants sont parmi les plus élevés, ce qui arrête l'éducation.
Les taux d'alphabétisation au Pakistan montrent également un fossé rural-urbain, les enfants dans les zones urbaines ayant un accès plus élevé aux ressources d'éducation par rapport à leurs pairs ruraux. Les districts urbains comme Islamabad (82%) et Karachi (79%) ont des taux d'alphabétisation beaucoup plus élevés par rapport aux districts ruraux tels que Rajanpur (34%), Thsta (36%), le Kohistan (26%) et Dera Bugti (1%), mettant en évidence la disparité de l'accès à l'éducation et à l'apprentissage entre les zones urbaines et rurales.
Les effets des conflits et des catastrophes
Les conflits et les catastrophes aggravent encore les conditions de l'éducation. Par exemple, la sécurité et le déplacement dans les régions touchées par les conflits comme Khyber Pakhtunkhwa et le Baloutchistan obstruent l'éducation.
Un exemple très explicite est l'attaque de 2014 à l'école publique de l'armée à Peshawar (une ville de la province de Khyber Pakhtunkhwa), dans laquelle des militants ont tué 145 personnes, principalement des enfants. Des hommes armés sont systématiquement passés de classe en classe et ont tué des enfants et des enseignants. Le Baloutchistan (Khuzdar) a également vu l'une des attaques les plus meurtrières contre un autobus scolaire transportant des enfants. Des militants en ont tué six et blessé des dizaines.
Les lacunes systémiques de la préparation aux catastrophes et des crises affectent également l'environnement éducatif du Pakistan. Les inondations de 2025 ont perturbé l'éducation pour 25 millions d'enfants au Punjab. À Khyber Pakhtunkhwa, les inondations ont détruit 860 écoles, affectant l'éducation de plus de 119 000 enfants.
Étapes vers l'ODD 4 au Pakistan
Le gouvernement a pris des mesures complètes vers l'ODD 4 au Pakistan. En février 2025, le ministère fédéral de l'éducation et de la formation professionnelle (MOFE & PT), ainsi que l'UNESCO et le Pakistan Institute of Education, ont lancé le rapport SDG-4 à mi-parcours (MTR), qui a introduit des réformes politiques, une augmentation des investissements et des approches axées sur les données.
En mai de la même année, le Pakistan et le PNUD ont co-organisé le «dialogue politique des ODD pakistanais pour l'action», s'alignant avec le plan de transformation économique du Pakistan Uraan (une feuille de route à une croissance durable). Ce dialogue s'est concentré sur l'amélioration de la coordination institutionnelle, de la gouvernance des données, du financement et de la surveillance parlementaire pour accélérer les progrès des ODD.
Le gouvernement a également adopté des stratégies pour intégrer la technologie dans des environnements éducatifs. Le ministère de l'Éducation, conforme à l'UNESCO, a lancé une initiative qui a créé 40 salles de classe intelligentes pour 3 000 filles dans les écoles primaires de Muzaffarabad, Bagh et Neelam Valley. Cette initiative forme également 100 enseignants dans les TIC, crée des environnements d'apprentissage modernes et réhabilite les installations scolaires.
La Chine contribue également au développement éducatif du Pakistan. Le 28 mai 2025, le ministère fédéral de l'Éducation et de la formation professionnelle (FE & PT) et le groupe international de l'éducation de Tang de Chine ont signé un protocole d'accord pour améliorer les infrastructures éducatives au Pakistan. Le Tang International Education Group modernisera 20 instituts professionnels de Karachi en établissant des laboratoires et des laboratoires intelligents, et ouvrira des centres d'excellence à travers le Pakistan.
La voie à suivre
Pour que le Pakistan atteigne ses objectifs de SDG 4, une approche complète impliquant diverses stratégies et initiatives est cruciale. Une augmentation significative de l'investissement public dans l'éducation est essentielle pour traiter les infrastructures, assurant une formation adéquate des enseignants et fournissant des ressources d'apprentissage. Ainsi, les efforts de collaboration qui sont en place entre le gouvernement pakistanais, la société civile et les parties prenantes du secteur privé peuvent relever les défis du paysage éducatif du Pakistan.
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