La plupart des gens connaissent le Botswana comme une extension de l'Afrique du Sud avec ses prairies luxuriantes et ses animaux exotiques. Il est classé comme un pays de classe moyenne supérieure avec une forte dépendance à l'industrie de l'exploitation des diamants. Bien que la richesse du Botswana ait augmenté, la distribution de celle-ci n'a pas été exactement juste et les enfants handicapés au Botswana subissent le plus ses conséquences. Certaines de ces conséquences sont des difficultés à accéder à l'enseignement. Bien que de grandes étapes aient fait avancer ce pays, la pauvreté existe toujours et un changement systématique est nécessaire.
Handicap et pauvreté au Botswana
Il a été rapporté qu'une estimation 15% des enfants africains représentent la majorité des peuples handicapés du monde entier. Le programme des Nations Unies pour le développement (PNUD) indique qu'environ 4,5% de la population du Botswana vivent avec un handicap et identifie l'indice de pauvreté multidimensionnel à 20,84%.
Les chercheurs en médecine, Jill Hanass-Hancock et Bradley Carpenter constatent que les handicaps actuels répandus au Botswana sont Des troubles mentaux et sexuellement transmissibles allant d'environ 13,7% ainsi que les maladies des organes musculo-squelettiques, neurologiques et sensationneurs qui varient de 6 à 10%. De plus, le PNUD souligne que les recherches approfondies ont prouvé les grands défis auxquels la communauté handicapée est confrontée sur le plan socio-économique en raison de l'augmentation de la pauvreté et du manque d'accès à l'éducation, aux transports et aux installations.
Chercheurs Ermin van Pletzen, Bryson Kabaso et Theresa Lorenzo que «pour soulager la pauvreté [it is important to increase] Les niveaux d'inclusion sociale, éducative, économique et politique des personnes handicapées »ainsi que d'éduquer et de défendre les droits humains fondamentaux de ces familles rurales.
Auteurs Khaufelo Raymond Lekobane Et Thabile Anita Samboma a souligné qu'une approche centrée sur l'enfant de la crise de la pauvreté du Botswana est la meilleure réponse à la résolution de ces problèmes critiques. Un exemple est le principe du congé personne derrière (LNOB) de l'agenda 2030.
Justice pour les handicapés
Selon les résultats de UNICEFpeu d'enfants handicapés au Botswana sont inscrits à l'école, avec des obstacles tels que des infrastructures médiocres et aucune formation des enseignants en éducation spécialisée. Un autre problème fort concernant les domaines improvisés par rapport aux domaines développés est l'écart important de l'accessibilité des étudiants handicapés (seulement 2%) à l'enseignement supérieur. Les initiatives visant à combler le fossé pédagogique avec les Botswanans handicapés ont inclus l'élaboration des politiques de l'éducation à l'inclusion, l'augmentation des besoins en éducation spécialisée pour des groupes marginalisés qui éprouvent quoi que ce soit à partir de problèmes de comportement et de circonstances malheureuses ou de barrières linguistiques. En 2015, le gouvernement a adopté une nouvelle politique nationale sur le genre et le développement améliorant l'égalité de l'éducation avec plus de ressources et de formation tout en protégeant les femmes de toute forme de préjugés.
Politique et action
On peut retracer la première politique de l'éducation à l'égalité des chances à 1977 avec le Éducation à la politique de Kgahisano. Cette politique vise «à s'assurer que tous les citoyens du Botswana, y compris ceux qui ont des besoins spéciaux, ont l'égalité des opportunités éducatives… pour préparer les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux pour l'intégration sociale en les intégrant autant que possible avec leurs pairs dans les écoles ordinaires… pour garantir une évaluation complète qui est basée sur les besoins d'apprentissage de l'enfant, et non sur les normes de groupe, et qui est suivi par l'instruction individuelle.» Cette politique a été une énorme foulée pour l'inclusivité au sein de la communauté handicapée.
Les enfants du Botswana méritent que tous leurs besoins soient satisfaits et leur éducation personnalisée à leurs modes d'apprentissage. La personnalisation de l'apprentissage est essentielle pour tous les enfants. Toutes les méthodes d'enseignement doivent intégrer et considérer divers modes d'apprentissage. Cette politique a promulgué l'assurance de l'éducation et de l'évaluation de l'égalité des chances pour tous les enfants handicapés et pauvres.
Améliorations structurelles
Les besoins physiques et sanitaires des personnes handicapées au Botswana, qui comprennent la «cécité et l'incapacité à utiliser les jambes, les jambes pour la plus grande majeure partie de l'invalidité», devraient inspirer plus d'accès à l'eau propre et aux salles de bains, des rampes et un accès facile aux installations. En réponse, les réglementations de contrôle des bâtiments ont mis en œuvre des améliorations des infrastructures telles que les rampes accessibles en fauteuil roulant, les bandes à haute visibilité et la signalisation d'images. Lorsque les élèves peuvent mieux s'adapter à leur environnement, le processus d'apprentissage devient extrêmement plus facile.
Éducation de qualité
La vision du gouvernement 2036: réaliser la prospérité de tous les régimes, les ressources fondamentales pour le développement humain sont essentielles, indiquant davantage: «L'éducation et les compétences sont fondamentales pour le développement des ressources humaines.» Bien que cette déclaration signifie bien, seulement environ 43% des enfants âgés de 4 à 5 ans suivent des programmes d'apprentissage accessibles, les budgets prêtant davantage aux programmes d'enseignement supérieur. Même avec 98% d'inscription, les enfants du primaire échouent à un taux élevé de 33%. De ce nombre, les enfants handicapés rencontrent des obstacles structurels, des préoccupations rurales et aucune formation spécialisée des enseignants entraînant une baisse des inscriptions dans les écoles primaires et secondaires. En regardant l'enseignement supérieur, environ 2% des étudiants sont handicapés, en magnifiant le manque de préoccupation alarmant autour de l'aide handicapée.
Les politiques fonctionnelles sont essentielles pour fournir une accès complet au développement de la petite enfance, plus de soutien des enseignants, des environnements d'apprentissage améliorés et un suivi. Heureusement, le ministère de la protection de l'enfance et de l'éducation de base et l'UNICEF se sont associés pour faire avancer ces efforts. Dans une autre veine, l'initiative des écoles adaptées aux enfants de l'UNICEF et le Botswana ont fait de la priorité de placer des méthodes d'éducation plus formatrices plutôt que sommatives.
Le ministère de l'Éducation et du développement des compétences du Botswana a acquis le Iep (2011), placer «Un système éducatif inclusif qui fournit aux enfants [and] Les jeunes… avec accès à une éducation pertinente et de haute qualité qui leur permet d'apprendre efficacement, quelles que soient leurs… circonstances de vie, santé, handicap, stade de développement, capacité à apprendre ou circonstances socio-économiques. »
Les résultats
Au début de 2025, le ministère de la protection de l'enfance et de l'éducation de base au Botswana a produit une solution temporaire d'enseignants, allouant les budgets pour soulager temporairement la pénurie de personnel. Pourtant, avec les récentes manifestations du personnel, il semble que les espoirs de mieux rémunérer et de conditions de travail continuent d'être une cause à se battre.
La socioéconomie aura toujours un lien avec la qualité de l'éducation que les enfants du Botswana reçoivent. En effet, Vision 2036 a noté l'importance de l'éducation dans la richesse future du pays et des efforts positifs se sont produits.
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