Il faut plus qu’une pandémie mondiale pour empêcher ces innovateurs d’agir.
Depuis le début du confinement, les enfants d’Amérique latine ont perdu en moyenne 158 jours d’école, selon l’UNICEF. La crise est grave, mais les innovateurs le sont aussi. Ces héros d’Amérique centrale et d’Amérique du Sud utilisent des solutions créatives pour servir leurs voisins au milieu de COVID-19.
Jean, Equateur
Dans le quartier de Jean, grimper aux arbres est plus qu’un simple jeu d’enfant, cela fait partie de leur recherche d’un signal Internet. Peu de familles de cette région de l’Équateur ont eu accès à Internet pour accéder au matériel d’apprentissage lorsque la pandémie a déplacé l’école en ligne. Là où le service est rare, les étudiants ont commencé à se rendre dans les arbres, risquant leur sécurité physique par désespoir de se connecter à des classes virtuelles.
En tant qu’ancien élève du programme de Compassion, Jean a grandi en comprenant le pouvoir de l’éducation de transformer une vie et, avec elle, des communautés entières. Maintenant adulte, il est déterminé à partager ce cadeau avec des enfants qui font face à des obstacles croissants au milieu d’une pandémie.
Jean lance des « mini-centres » qui seront distribués dans diverses communautés, permettant aux enfants d’accéder à la couverture Internet et à la technologie pour terminer leurs cours.
Grâce à sa plateforme numérique Connection with Education, Jean peut proposer aux enfants des défis virtuels à relever tout en acquérant de nouvelles compétences dans les instruments de musique, les clubs sportifs et professionnels. Il a conçu le programme en utilisant ces défis interactifs pour enseigner aux adolescents des compétences commercialisables qui en feront des candidats compétitifs à l’avenir.
Maria, Équateur
Selon María, l’accès à la technologie dans de nombreuses communautés en Équateur est inexistant. Elle change activement cela avec le lancement de ConCiencia, une organisation qui invite les jeunes femmes à explorer les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques, ou STEM.
Après avoir terminé ses études en ingénierie, María s’est passionnée pour l’autonomisation des femmes des communautés autochtones, en particulier dans le domaine des STIM. Croyant que les femmes sont capables d’apporter des contributions incroyables dans ce domaine, elle s’est donné pour objectif d’encourager les jeunes à découvrir le monde de la science.
ConCiencia est « née d’un besoin très fort d’une éducation de qualité pour tous, y compris les secteurs les moins favorisés de notre pays », dit-elle.
Son objectif actuel est de nouer des relations avec les communautés de l’Amazonie équatorienne. Là, ConCiencia a commencé à animer des ateliers qui permettent à des jeunes défavorisés de participer à des expériences scientifiques et de s’initier à la création.
En fournissant du matériel pédagogique à ces communautés, ConCiencia permet aux jeunes femmes de développer leurs compétences en leadership et leur curiosité dans un domaine où elles sont souvent sous-représentées.
Dennis, Pérou
Pour la plupart des familles du Pérou rural où vit Dennis, le travail à domicile n’est pas une option. Beaucoup sont des mères célibataires, qui doivent risquer d’être exposées au COVID-19 pour subvenir aux besoins de leur famille en vendant des marchandises dans la rue. Les enfants sont laissés à eux-mêmes pour enseigner leurs leçons à la maison, luttant pour trouver un accès Internet dans une région où le service est au mieux inégal.
Avec la création de son centre d’éducation numérique, Dennis fournit un accès Internet et un tutorat à plus de 100 familles. Au centre, les étudiants peuvent terminer leurs cours en utilisant les ordinateurs et les imprimantes mis à leur disposition.
Dennis a également organisé un programme de soutien pédagogique qui distribue des livres de bibliothèque et du matériel d’apprentissage supplémentaire à la communauté chaque semaine.
Les parents sont également inclus dans ce programme. Dennis fournit aux familles des ressources parentales, les invitant, elles et leurs enfants, à se joindre à des dévotions via Zoom.
« Nous avons appris d’eux qu’il est important de lier les parents à l’éducation de leurs enfants, car ce sont eux en fin de compte qui en sont responsables », dit Dennis.
Katherine, Salvador
Il s’avère qu’une camionnette et une imprimante peuvent être tout ce qu’il faut pour aider à résoudre la crise d’une communauté.
Lorsque COVID-19 a provoqué la fermeture d’écoles à travers le monde, Katherine (photo ci-dessus, au centre) a remarqué que les enfants de sa communauté au Salvador devenaient déprimés. Dans les quartiers où l’accès à Internet est rare et les imprimantes encore plus rares, l’apprentissage virtuel est pour le moins difficile.
« Sans les ressources nécessaires pour imprimer leur matériel à la maison, beaucoup n’ont pas eu le courage de terminer l’année scolaire », explique Katherine.
Déterminée à changer cela, elle a commencé à charger une imprimante dans la camionnette de son église, se rendant dans diverses régions autour de sa maison afin que les enfants puissent imprimer leurs documents en ligne. Avec sa communauté religieuse soutenant ses efforts, elle a aidé plus de 1 000 étudiants à terminer leurs cours depuis le début de la pandémie.
Des enfants de 5 ans aux étudiants universitaires, les jeunes de sa communauté ont réussi à réussir dans la classe virtuelle.
Juan, Équateur
Juan pense que l’éducation ne doit pas être ennuyeuse. En fait, en créant un club pour ses élèves où ils peuvent susciter leur propre intérêt pour la robotique, il a démontré que le jeu est le nouvel apprentissage.
En tant qu’enseignant en Équateur, Juan a vu de ses propres yeux l’impact dramatique de la pandémie sur l’enthousiasme de ses élèves pour l’école. De nombreux enfants ont commencé à faire face à l’ennui et à l’isolement, en plus d’autres obstacles éducatifs. Juan a créé une solution pour répondre à ces besoins avec son club de robotique.
En proposant des programmes d’apprentissage numérique et des rassemblements en personne qui permettent aux étudiants de créer leurs propres robots et de jouer avec l’électronique, le club suscite une passion pour l’apprentissage. Les enfants qui y participent ont la possibilité d’imaginer leurs propres innovations et d’appliquer leurs connaissances de manière pratique. Dans un projet récent, des étudiants ont conçu des systèmes d’alarme pour les maisons de leurs familles.
En fin de compte, le club est bien plus que de la robotique.
« Dans notre club, nous les invitons dans la communauté, les aidons dans leurs devoirs dans toutes les matières et surveillons leur dossier scolaire et leur environnement familial », explique Juan.
« J’ai vu l’énergie, l’enthousiasme, le dévouement, la créativité des étudiants pour créer leurs propres robots. Cette joie est indescriptible et motivante.
Célébrer les innovateurs sociaux
Ces innovateurs ont partagé leurs solutions inspirantes avec le Collectif chrétien pour l’innovation sociale (CCSI).
Le Collectif chrétien pour l’innovation sociale a invité les innovateurs à postuler au Challenge CCSI 2021, abordant la crise de l’éducation en Amérique centrale et du Sud causée par COVID-19. Compassion International est ravi de s’associer à l’Université Baylor pour le lancement de CCSI.
Rejoignez la communauté CCSI le 29 juillet pour un événement virtuel spécial qui célèbre tous nos innovateurs, présentant une vision pour l’avenir de l’innovation chrétienne et son impact sur les enfants vivant dans la pauvreté.
Apprenez-en plus et inscrivez-vous à l’événement du 29 juillet!
A propos de l’auteur: Madeleine Fossler est senior à l’Université Baylor et étudie le marketing et l’entrepreneuriat. Elle travaille actuellement en tant que stagiaire en partenariats stratégiques avec Compassion. En tant que disciple de Jésus, elle est passionnée par le pouvoir des mots et de l’éducation pour changer des vies.
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