Avec 42 % de la population indonésienne vivant dans des zones ruralesle manque d’accès aux programmes d’éducation et d’alphabétisation pour les enfants est un problème urgent. Selon l’UNICEFdans la province reculée de Papouasie, plus de 50 % des enfants de 5 ans ne sont jamais allés à l’école, et parmi ceux qui sont inscrits dans l’enseignement, seuls 6 % d’entre eux savent lire. Une autre étude réalisée par le programme Innovation pour les écoliers indonésiens (INOVASI) menée a révélé que 43 % des élèves de 2e année ont échoué à un test d’alphabétisation de base.
La situation
De nombreux facteurs contribuent aux niveaux élevés d’analphabétisme des enfants en Indonésie. La formation des enseignants est de mauvaise qualité, avec des absences répétées des enseignants et des directeurs. La valeur de l’éducation et de l’alphabétisation est souvent négligée, en particulier dans les zones rurales où les emplois qualifiés et les niveaux d’éducation supérieurs sont largement absents. Cela conduit à une culture communautaire qui ne valorise pas la lecture à cela s’ajoute le fait que les livres pour enfants sont souvent chers et inaccessibles, les services de bibliothèques publiques ne fonctionnant que dans les zones urbaines.
Les effets de l’analphabétisme des enfants peuvent se répercuter longtemps jusqu’à l’âge adulte, avec moins de perspectives d’emploi pour ceux qui ne savent ni lire ni écrire, et qui luttent pour être indépendants en raison de leur incapacité à prendre des décisions éclairées basées sur la lecture. L’analphabétisme des enfants peut également créer des modèles générationnelscar les parents qui ont grandi en mettant moins l’accent sur l’éducation et la lecture sont plus susceptibles de donner moins la priorité à l’éducation de leurs propres enfants. Cependant, l’analphabétisme des enfants en Indonésie est désormais un problème bien reconnu, avec de multiples initiatives en place pour améliorer les niveaux d’alphabétisation et la qualité de l’éducation offerte aux enfants.
Alphabétisation des premières années
L’UNICEF a lancé le programme « Early Grade Literacy » en 2015. L’objectif du projet EGL est d’améliorer les compétences en lecture et en écriture des élèves en apprenant aux enseignants comment fournir un environnement éducatif efficace, efficient et créatif.
Les enseignants sont formés à l’administration de classe, aux méthodes de développement de l’alphabétisation, aux méthodes de discipline positive et à la gestion des bibliothèques. Ibu Wanggai, un professeur d’école primaire à Jayapura a constaté une amélioration « remarquable » chez ses étudiants depuis qu’elle travaille aux côtés du programme EGL. Après avoir appris des méthodes plus créatives pour impliquer ses élèves dans l’apprentissage et créé un « coin de lecture » coloré dans sa classe, ses élèves sont désormais beaucoup plus en mesure de progresser en littératie et de passer plus de temps à lire.
Depuis le lancement du projet, plus de 40 écoles primaires du district de Supiori ont reçu un total de 18 000 livres et modules d’apprentissage, touchant plus de 2 500 enfants à travers la province.
Programme d’innovation pour les écoliers indonésiens (INOVASI)
En collaboration avec les gouvernements indonésien et australien, INOVASI travaille à réduire l’analphabétisme des enfants en Indonésie depuis 2016. À la suite de nombreuses enquêtes et analyses sur les racines du problème, le ministère indonésien de l’Éducation a administré une liste de livres approuvés pour l’enseignement préscolaire, ainsi qu’une nouvelle législation qui permet désormais aux auteurs de soumettre plus facilement des livres pour approbation pour l’éducation préscolaire.
INOVASI travaille également aux côtés du gouvernement pour mettre à jour les manuels scolaires utilisés dans les écoles, en mettant un accent particulier sur le genre et l’inclusivité. Il a également mis en relation des auteurs et illustrateurs australiens avec l’industrie indonésienne afin de renforcer la diversité de la littérature accessible aux enfants. Rien qu’en 2022, le gouvernement a pu accorder plus de 12 millions de livres dans 7 609 écoles primaires isolées à travers le pays.
Conclusion
L’éloignement de nombreuses communautés indonésiennes, combiné à la moindre priorité accordée aux compétences en lecture et en écriture, signifie que les enfants indonésiens éprouvent des difficultés en classe. Grâce à des initiatives inspirantes et efficaces telles que le programme Early Grade Literacy et INOVASI, les efforts de lutte contre l’analphabétisme des enfants s’avèrent efficaces et de bon augure pour la jeunesse du pays.
– Eleanor Moseley
Photo : Flickr
*
