«Tous les super-héros ne portent pas de capes; certains portent des sacs scolaires, marchent à 10 km en classe et rêvent toujours de changer le monde», explique Jacqueline Nyakunu, fondatrice d'un petit organisme à but non lucratif de l'éducation rurale au Zimbabwe. Le soutien financier par le biais de bourses, des programmes d'aide gouvernementale comme le module d'assistance à l'éducation (Beam), des initiatives des ONG et des efforts communautaires est essentiel pour améliorer le système éducatif pour les enfants vulnérables au Zimbabwe. Ces interventions transforment leur avenir et autonomisent les communautés grâce à des opportunités éducatives accrues.
Le défi d'accéder à l'éducation au Zimbabwe
Système éducatif du Zimbabwe Explique certains défis pénibles du sous-financement systémique et des disparités rurales par rapport aux zones urbaines et aux inégalités holistiques. Le gouvernement a alloué 14% du budget national à l'éducation en 2023, une amélioration par rapport à 13,4% l'année précédente. Cependant, il ne redevient du «seuil de 20% sur les budgets en ce qui concerne le secteur de l'éducation» recommandée par le cadre Dakar.
Ce sous-financement constant a conduit à de mauvaises infrastructures dans les zones rurales, où certaines écoles opèrent dans des garages de fortune ou des bâtiments abandonnés. Cela laisse les étudiants dans des régions éloignées, avec des ressources limitées et des infrastructures inadéquates, avec un désavantage sévère par rapport à leurs homologues urbains. En 2021, environ 30 000 étudiants n'ont pas réussi à s'inscrire aux examens nationaux en raison de barrières financières.
Des taux d'abandon élevés aggravent le problème. L'UNICEF rapporte que près de 50% des enfants sont hors de l'école, en particulier dans les groupes d'âge pré-primaire (68%) et adolescents (47%). Les filles sont confrontées à des obstacles supplémentaires, y compris la pauvreté à la période, qui affecte environ 60% des filles rurales et contribue à un taux de fréquentation scolaire de 20%, ainsi qu'un taux de mariage d'enfants de 21,2% chez les filles âgées de 15 à 18 ans.
L'inégalité technologique limite davantage les opportunités d'apprentissage, la plupart des écoles rurales dépourvues de l'électricité, de l'accès à Internet et des ressources numériques. La plupart de ces écoles «n'ont pas l'équipement nécessaire comme les ordinateurs et les laboratoires informatiques nécessaires aux études TIC et à l'apprentissage virtuel». Dans l'ensemble, dans le monde moderne, ne pas avoir accès à Internet ou à la technologie tout en manquant de ressources tangibles rend extrêmement difficile pour les étudiants de s'épanouir. Avec 72% de la population du Zimbabwe âgée de moins de 18 ans vivant dans les zones rurales, ces défis soulignent une grave crise d'éducation qui affecte de manière disproportionnée les communautés les plus vulnérables du pays.
Soutien gouvernemental et institutionnel
À partir de 2009, le Zimbabwe a revitalisé son faisceau via un partenariat entre le gouvernement et l'UNICEF pour fournir des frais de scolarité, des frais d'examen et un soutien au rallye aux étudiants dans le besoin. L'initiative cible les enfants à l'école qui ont du mal à payer les dépenses, des abandons dus à des charges financières, à ceux qui ne se sont jamais inscrits et d'autres groupes socialement marginalisés, tels que les orphelins ou les enfants handicapés. En 2009, Le faisceau servi approximativement 527 330 élèves dans 5 055 écoles. Il a atteint environ 94% de son objectif initial de 560 000 bénéficiaires, avec un capital sexiste de 50% des bénéficiaires pour les filles.
Malgré cet impact précoce, les défis de financement se sont rapidement développés. En 2011, Beam a reçu 10 millions de dollars de donateurs pour les écoles primaires et spéciales et 13 millions de dollars du gouvernement pour les écoles secondaires. Cela a chuté de 7 millions de dollars sur les 30 millions de dollars nécessaires pour atteindre les objectifs du programme. Beam complète les efforts comme le Fonds de transition de l'éducation (ETF). Le FNB est conçu pour fournir des documents d'enseignement et d'apprentissage et des objectifs de protection sociale plus larges coordonnés par le biais de comités nationaux et nationaux de protection de l'enfance.
Initiatives communautaires
Le projet Borgen s'est entretenu avec Nyakunu, une senior en hausse du Davidson College, qui a partagé son voyage personnel et l'inspiration derrière son travail à but non lucratif. Elle a passé ses premières années dans le Bocha rural, au Zimbabwe, où elle et son frère ont marché près de 15 km pour atteindre l'école primaire de Chapeyama, traversant souvent une rivière en cours de route. «Bien que j'aimais apprendre, le long voyage et le manque de ressources ont fait l'école physique et mentalement épuisant», se souvient-elle.
Sa situation a changé radicalement lorsque sa famille a déménagé dans une zone urbaine et elle a été transférée à l'école primaire Sakubva. Avec l'accès aux manuels, une bibliothèque et un transport, Nyakunu a commencé à prospérer. Elle a finalement obtenu son diplôme en haut de sa classe et a obtenu une place entièrement financée au Davidson College aux États-Unis
Au cours de l'interview, Nyakunu a parlé du start-up Rural Gen (Surg): l'organisme à but non lucratif dirigé par les jeunes qu'elle a fondé au lycée. Ce qui a commencé comme un projet Capstone est devenu une organisation qui élargit désormais l'accès éducatif aux étudiants ruraux au Zimbabwe et au Kenya.
Surg se concentre sur la lutte contre les obstacles financiers et matériels pour le système éducatif du Zimbabwe à travers quatre initiatives de base:
- Bourses: Couvrant les frais de scolarité pour les étudiants dont les familles ne peuvent pas payer.
- Support matériel: Fournir des éléments essentiels comme les manuels, la papeterie, les uniformes scolaires et les vêtements sanitaires.
- Mentorat et conseils de carrière: Offrir des ateliers et un mentorat personnel pour aider les étudiants à se préparer à l'enseignement supérieur.
- Engagement communautaire et partenariats: Collaborant avec des écoles, des bénévoles et des donateurs pour un impact soutenu.
Depuis 2021, Surg a soutenu plus de 1 000 étudiants ruraux. Nyakunu a souligné l'exemple de l'école secondaire Mt. Matedzi, où des salles de classe surpeuplées et des manuels limités rendent l'apprentissage difficile. Dans un cas, elle a décrit un garçon de 11 ans de Mukwada qui reçoit désormais un soutien total par le biais de Surg et se classe régulièrement au sommet de sa classe. Ce qui a commencé par une subvention de 600 $ a augmenté régulièrement, recevant désormais un financement de sources comme le Davidson College, les programmes interculturels AFS et même les revenus de Nyakunu!
Aller de l'avant
Le soutien financier par le biais de programmes gouvernementaux comme le faisceau, les bourses ou les efforts philanthropiques comme Surg est plus qu'une simple assistance; C'est une bouée de sauvetage modifiant la trajectoire de milliers d'enfants au Zimbabwe. Ces initiatives comblent l'accès critique, les ressources et les lacunes d'opportunités, en particulier pour les communautés rurales et marginalisées.
Cependant, les investissements continus des institutions, des gouvernements locaux, des donateurs et des particuliers sont nécessaires et urgents. Cet engagement continu garantira que l'éducation n'est pas un privilège pour quelques-uns mais un droit fondamental pour chaque enfant au Zimbabwe.
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