La science et la technologie façonnent tout, de la communication à la lutte contre les maladies et à la construction des économies résilientes. Pourtant, dans de nombreuses régions du Ghana, l'accès aux sciences de la qualité, à la technologie, à l'ingénierie et aux mathématiques (STEM) reste profondément inégale. Malgré la pression du gouvernement pour hiérarchiser les STEM grâce à des politiques comme le plan stratégique de l'éducation (2018-2030) et le déploiement des lycées désignés par STEMl'intérêt reste faible. En 2023, seulement 9,4% des candidats des écoles de base publiques de la municipalité de Prestea Huni-Valley ont opté pour des programmes liés aux STEM à l'examen BECE. Ces chiffres révèlent un écart entre la politique et la participation.
La signification de la tige
Dans le monde entier, les domaines STEM sont des moteurs de l'innovation, de la croissance économique et de la création d'emplois. Pour les pays en développement comme le Ghana, investir dans les STEM ne consiste pas seulement à suivre l'ère numérique, il s'agit de lutter contre le chômage des jeunes, d'améliorer les soins de santé, de renforcer les infrastructures et de réduire la pauvreté. Selon la Banque mondiale, l'amélioration des compétences STEM à travers l'Afrique peut alimenter la croissance économique et l'innovation dans des secteurs comme l'énergie verte, la résilience climatique, la cybersécurité et les systèmes de santé.
Le gouvernement ghanéen l'a reconnu par le biais de récentes réformes politiques, notamment la construction de lycées axés sur les STEM et des mises à niveau des programmes qui intègrent le codage et la robotique. Cependant, l'accès à l'éducation des STEM de qualité est toujours un privilège, pas une garantie, en particulier pour les étudiants dans les zones mal desservies et rurales. Selon Africa Education Watch, seulement 2% des écoles de base privées au Ghana ont des laboratoires TIC fonctionnant, contre seulement 8% dans les écoles mieux enlitées, ce qui limite considérablement la capacité des élèves à s'engager avec des matières STEM.
Selon le rapport sur la surveillance mondiale de l'éducation éducative, scientifique et culturelle des Nations Unies (UNESCO) 2023, seulement environ 47% des écoles primaires, 50% des écoles inférieures et 65% des écoles supérieures en Afrique subsaharienne ont accès à Internet. Cela met en évidence des lacunes importantes dans l'infrastructure de base des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans la région. Même dans les zones urbaines, les disparités persistent le long du genre et des lignes socio-économiques, les filles et les étudiants à faible revenu sont souvent laissés pour compte.
Le rôle de STEMINC: capitaux propres par l'innovation
Fondée pour relever les défis en cours, l'inclusion STEM Ghana (STEMICC) est un organisme à but non lucratif en mission: démocratiser l'éducation STEM pour tous les étudiants ghanéens, indépendamment de leurs antécédents, du sexe ou de l'emplacement. Grâce à un nombre croissant de projets, STEMINC offre une formation pratique dans les technologies de codage, de robotique et de l'Internet des objets (IoT). Il fournit un soutien des enseignants et des ressources numériques pour renforcer les capacités en classe, organise des ateliers communautaires pour démystifier les STEM et inspirer la curiosité des étudiants et gère des programmes inclusifs de genre pour garantir que les filles ont des chances égales d'explorer et de réussir dans les domaines STEM.
Le modèle de l'organisation apporte STEM à l'étudiant plutôt que l'étudiant pour être entièrement. Qu'il s'agisse d'organiser des compétitions de robotique dans des districts mal desservis ou de fournir des kits de codage hors ligne pour les écoles sans Internet, STEMINC rencontre les apprenants où ils se trouvent. Le personnel de STEMINC souligne que les initiatives STEM peuvent changer la vie pour les étudiants qui n'avaient auparavant aucune exposition à l'informatique, beaucoup continuent à créer des sites Web ou des robots de code, illustrant la transformation réelle
Le défi sous les progrès
Malgré l'élan jusqu'à présent, des barrières systémiques restent. Selon le dossier de politique de surveillance de l'éducation Africa 2024, seulement 13% des écoles publiques du secondaire du Ghana ont des installations de TIC fonctionnelles et de nombreux enseignants manquent encore de formation formelle dans les outils numériques. L'accès à l'électricité dans les écoles reste inférieur à 50% dans un district défavorisé. Pour les étudiants, le manque de modèles de rôle, l'encouragement des pairs ou même l'accès à des outils de base comme les calculatrices ou les laboratoires informatiques peut décourager la participation continue des STEM, en particulier pour les filles. Les attentes culturelles et les pressions économiques ajoutent une autre couche, faisant des taux d'abandon précoce et une redirection de carrière courants chez les jeunes apprenants même prometteurs.
En avant
«Le continent africain détient un énorme potentiel pour transformer son secteur de l'éducation et son marché du travail par la science, la technologie et l'innovation. Nous devons débloquer le potentiel de l'éducation STEM à travers l'Afrique. Et les filles africaines représentent la plus grande population inexploitée pour devenir la prochaine génération d'innovateurs», a déclaré Stefania Giannini, directrice générale adjointe de l'UNESCO pour l'éducation.
Selon le rapport sur le suivi de l'éducation mondiale (GEM) de l'UNESCO en 2023 sur la technologie dans l'éducation, L'accès équitable à la technologie dans les écoles est essentiel pour progresser vers l'ODD 4 et les résultats éducatifs plus larges. S'exprimant lors de la conférence de la philanthropie du Ghana en 2023, le directeur du pays du Global Volunteers Corps (GVC), Mme Ackah, a souligné la nécessité d'efforts de base. « Nous pensons que chaque action, aussi petite, peut avoir un effet d'entraînement, touchant la vie des individus et des communautés bien au-delà de notre portée immédiate. Lorsque nous nous faisons volontaires, nous devenons des agents de changement », a déclaré Ackah.
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